Page 24 - :: Mylife Weekly 756 ::
P. 24

MY Educatiion / 교육



             우리 아이의                                         에 따라 학생의 수준을 크게 좌절적 수준, 교수적 수준, 독립적 수          도의 초점을 어떻게 할지 방향을 설정하는 데 도움이 된다.또한,
                                                            준 3단계로 나눌 수 있다(National Institute for Literacy, 2001).
                                                                                                           3단계로 구분하는 것뿐 아니라 아동의 읽기 오류를 질적으로 분
                                                                                                           석하여 오류 유형(첨가, 생략, 대치 등)을 기록해둔다면 오류 개선
             읽기유창성                                          텍스트 안에 정확하게 읽은 단어의 비율(정확하게 읽은 단어/모             에 활용할 수 있다.
                                                            두 읽은 단어)이 90% 이하인 독자들을 “좌절적 수준(Frustration
                                                            level)”으로 분류한다. 이들은 유창성을 지도하기보다 아직 습득          3) 표현성
             수준 파악하기                                        하지 못한 해독 기술(낱자-소리 대응)을 먼저 연습하는 것이 요            만약 1음절씩은 정확하게 읽지만 의미 단위로 끊어 읽지 못하고
                                                            구된다.
                                                            교사의 지도가 있어도 유사한 수준의 텍스트를 읽기 어려운 수준             두세 음절을 경계로 짤막짤막하게 끊어 읽는 아동이 있다면 우
                                                            이기 때문이다.                                       리는 그 아이를 ‘유창하게 읽는다’라고 표현하기 어려울 것이다.
            1) 신속성

                                                            따라서 정확도가 90% 이하로 떨어지는 아동은 앞서 배운 끝소리            국내외 연구(Zutel&Rasinski, 1991; 윤준채 & 송영복 2010; 재
            신속성은 아동이 바르게 읽은 어절 혹은 음절 수가 얼마나 되는지
                                                            규칙이나 이중모음이 섞여 있는 자모글자를 매끄럽게 읽는 데 어             인용)에서도 표현성에 대한 평가를 감정과 음량, 구절법, 부드러
            파악하는 것이다. 국내 연구자들은 1분당 정확하게 읽은 어절 수
                                                            려움이 있을 가능성이 크기 때문에, 이를 먼저 파악하고 명시적으            움, 속도 면에서 4수준으로 나눠 평가하는 것을 제안하고 있다.
            를 파악(유한익, 정재석 외 2014 ; 종합학습검사:CLT)하거나 정
                                                            로 지도한 뒤에 유창성 지도로 넘어오는 것이 필요하다.
            확하게 읽은 음절 수를 파악하는 방법(김동일, 2008 ; BASA-R)
                                                                                                           예를 들어 “동해물과 백두산이 마르고 닳도록” 이란 문장을 “동
            을 취하고 있다.
                                                            다음으로 단어를 정확하게 읽은 백분율이 90% 이상인 독자면 교            해..물…..과.. 백두 산이..” 이렇게 읽는 아동이 있다면 구절법(의
                                                            수적 수준(Instructional level)으로 본다. 이들은 교사의 도움이 있  미 단위로 끊어읽기)에 어려움이 있으므로 지도가 필요하다.
            BASA의 경우 분당 정확하게 읽은 음절 수가 평균적으로 우리나
                                                            으면 비슷한 수준의 난이도를 지닌 텍스트를 읽을 수 있다.
            라 초등학교 1학년은 114음절, 2학년은 185음절, 3학년은 227
                                                                                                           우리 아이의 읽기 수준이 현재 신속성, 정확성, 표현성에서 만약
            음절이라고 보고했다. 정재석 외(2014)는 초등학교 1학년의 최
                                                            이들을 지도할 때는 현재 학년 수준보다 쉽거나 짧은 글부터 유창            어려움을 지니고 있다는 것을 알게 되었다면 다음과 같이 읽기유
            소 읽기 수준을 48어절, 2학년은 57어절, 초등학교 3학년은 64
                                                            성 연습을 하도록 하는 것이 좋다.                            창성 지도를 실시할 수 있다.
            어절로 제안했다.
                                                            마지막으로 학년 수준에 맞는 난이도를 가진 텍스트를 95% 이상
            현시점인 1학기 말을 기준으로 보았을 때는, 1학년 1학기 말에는
                                                            정확하게 스스로 읽을 수 있는 독자를 독립적 수준(Independent
            최소 분당 40어절을, 2학년 1학기 말에는 50어절, 3학년 1학기
                                                            level)으로 분류한다.
            말에는 60어절을 소리 내어 읽을 수 있지 못한다면 향후 읽기 장
            애 위험군의 가능성이 있으므로 집중적인 읽기유창성 지도가 필
                                                            이와  같은  독자의  읽기  수준에  대한  분류를  다른  평가도구인
            요한 수준이라 볼 수 있다.
                                                            QRI(Qualitative  Reading  Inventory:  질적  읽기  평가도구)에서
                                                            는 독립적(98%), 교수적(90∼97%), 좌절(90% 이하)로 구분 짓
            2) 정확성
                                                            기도 한다.
            정확성은 아동이 읽은 부분 중 정확하게 읽은 부분이 어느 정도인
                                                            아동의 정확성 수준을 아는 것은 유창성 지도 계획을 세울 때 지
            지에 관하여 그 백분율을 분석하여 살펴볼 수 있다. 먼저 정확성









                           수강과목

                                피아노|바이올린|첼로|더블베이스

                               플룻|클라리넷 색소폰|기타|드럼|AMEB
                                    정부 규정에 따라 10월 11일부터
                                 Theory|HSC|취미반|현악 앙상블
                              백신접종 완료자에 한해 대면수업이 가능하게되었습니다~













             24
   19   20   21   22   23   24   25   26   27   28   29