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영국의 읽기 교육
'통합 파닉스' 방식 전환 실패
보다는 특정한 단어를 이루는 글자들의 발음을 익힌
다음 그것들을 통합해서 단어를 읽도록 가르치는 방
법이다.
영국 교육부는 통합 파닉스 교수법을 독려하기 위한 다
양한 방법을 사용하고 있다.
읽기 능력이 하락한 것으로 나타났다.
영국 교육기준청(The Office for Standards in
Education, Ofstead)은 학교의 읽기 교육 계획을 사 또한 파닉스 교수법과 관련한 캐나다와 노르웨이의 연
유니버시티 칼리지 런던(University College London) 전에 검토하고 통합 파닉스 교수법을 포함하는 것만 승 구 사례에서는 파닉스 교수법이 전체 지문의 이해와 유
의 교육대학원(Institute of Education, 이하 IOE)은 영 인을 하고 있다. 기적으로 연결되었을 때 효과적이라는 분석 결과도 나
국의 읽기 교육 정책, 종단 연구, 설문조사 등을 종합 왔다.
해 현재 영국의 읽기 교수법이 효과성에 대한 충분한 실제 영유아 학생들을 가르치는 교사 634명을 대상으
근거가 없다. 로 한 설문조사에서 66%(420명)가 읽기 수업에서 통 이 연구와 관련해 230명이 넘는 IOE 소속 연구자들
오히려 학생들과 교사들에게 부정적인 영향을 끼치고 합 파닉스에 수업의 주안점을 둔다고 응답한 반면, 글 은 나딤 자하위(Nadhim Zahawi) 교육부 장관에게 공
있다는 결과를 발표했다. 에 대한 종합적인 이해를 강조한다고 답한 교사는 약 개 서한을 보내며 영국의 읽기 교육 정책에 항의했다.
1%(9명)에 불과했다.
해당 연구에 따르면, 지난 10년 간 영국의 교육과정 이들은 교사들이 학생들에게 적합한 읽기 교육 방식
및 교육부(Department for Education) 지침은 읽기 교 연구진들은 이러한 방식의 교수법은 읽기 능력 향상에 을 다양하게 적용할 수 있도록 정책을 바꿀 것을 요구
육 부분에서 균형적인 교수 방식에서 점차 '통합 파닉 오히려 도움이 되지 않는다고 결론내렸다. 했다.
스(Synthetic Phonics)'를 중심으로 한 방식으로 전환
됐다. 55명에 대한 종단연구 결과와 국제학업성취도평가 또한 무엇보다도 전체 글의 의미를 학생들이 이해할 수
(PISA)와 같은 국제 평가의 자료를 분석한 결과, 통합 있도록 독려하고, 파닉스 교수법은 전체 글의 이해와
통합 파닉스란 글을 종합적으로 이해하도록 지도하기 파닉스를 강조한 교수법을 채택한 이후 영국 학생들의 연결하여 적용해야 한다고 주장했다.
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